ALFABETIZACION DIGITAL CAPITULO II

LA ALFABETIZACION DIGITAL EN LA SOCIEDADEL CONOCIMIENTO

Alfabetización digital: ¿Qué es y cómo debemos resolverla?

Nos dice que las tecnologías de la información y comunicación e información conocidas como las TIC  tienen una potencia transformadora y es necesario apropiarse socialmente de ellas. Así mismo también estar alfabetizado digitalmente es conseguir la capacidad de interactuar inteligentemente con las tecnologías para gobernarla complejidad y transformar la sociedad.

El autor también nos dice que:  “Para gobernar la complejidad y evitar que nos anule, la única alternativa inteligente es fomentar la educación. Educarse es más que obtener información o que instruirse en el manejo de herramientas tecnológicas. Educar en la tolerancia y

para la complejidad es imprescindible, porque el futuro o es plural, multifocal,

Multirracial, diverso y heterogéneo, o simplemente no existirá.”

APROXIMACION AL CONCEPTO DE ALFABETIZACION DIGITAL

 Entendemos por alfabetización por el proceso continuo que vas mas allá del aprender a leer y escribir  y por digital como todas las manifestaciones culturales y sociales que se originan, apoyan o transmiten con el apoyo de las tecnologías de información y el conocimiento. Por lo tanto estar alfabetizado digitalmente sería poseer la capacitación imprescindible para sobrevivir en la sociedad de la información y poder actuar críticamente sobre ella.

“Estar alfabetizado digitalmente es poseer la capacitación imprescindible para sobrevivir en la SI y poder Actuar críticamente sobre ella”

Por todo ello, apostamos por un modelo de alfabetización digital multidimensional,

activo y dinámico, con un trasfondo ético-político fundamental, que va

mucho más allá de la simple adquisición de destrezas para utilizar el ordenador o

acceder a la red y que, por lo tanto, trasciende ampliamente el campo de la informática. Un concepto que requiere habilidades y conocimientos, pero también concienciación y actitudes críticas.

¿Qué comprende la alfabetización digital?

En general comprende todo lo que comúnmente realizamos como por ejemplo: el encender una televisión, mandar un mensaje de texto. Buscar en el ordenador de una computadora entonces el autor nos menciona que  si bien la información nos indica qué hacer y el conocimiento cómo hacerlo, la sabiduría nos da claves sobre si debemos o no hacerlo.

“Conviene advertir acerca de las diferencias entre información,

conocimiento y sabiduría”

el autor dice que es un fenómeno nuevo que, según el creador del concepto, Howard Rheingold,

puede cambiar la faz de la sociedad, permitiendo nuevas formas de activismo político y social. Lo cual no es necesariamente y siempre una buena cosa, pues ya han mostrado que pueden ser, al mismo tiempo que beneficiosos, destructivos. Algunos la emplean para apoyar la democracia y otros para coordinar ataques terroristas. También esta mezcla del móvil con Internet produce extraños efectos secundarios, como misteriosas aglomeraciones repentinas, ya sean en tiendas neoyorquinas o en sedes de partidos políticos en señal de apoyo o protesta.

“Manejar los medios, entender sus lenguajes y sintaxis

para poder evaluarlos abre un campo importante dentro

de la alfabetización digital”

¿A quién y cómo afecta la alfabetización digital?

Nos dice que la alfabetización digital afecta en todos los ámbitos y a todas las personas pero dentro de los ámbitos sociales afectados en particular el empleo y afecta la identidad y relación social ya que en la actualidad no podemos imaginarnos a una persona sin televisión comunicación o un ejemplo muy claro sin facebook.

Alfabetización instrumental o alfabetización transformadora

Es usual que la propaganda mediática reduzca el campo de la alfabetización digital al manejo más o menos hábil de ciertos programas informáticos y a la capacidad de navegar por Internet, prometiendo que esa instrucción simple se convertirá en la llave de todos los éxitos laborales, sociales, personales, etc. Nada más engañoso y lejos de la realidad.

Después nos dice que lo mas preocupante es que a veces las administraciones publicas participan en este error o incluso lo fomentan.

“La alfabetización digital no se define por la enseñanza

mecánica de habilidades y destrezas en el manejo de

ordenadores”

El autor menciona que El adiestramiento en el manejo de las infotecnologías es importante, pero solamente es el primer escalón del proyecto educativo. Además de saber cómo hacer funcionar los aparatos, es preciso atender al cuándo, al porqué y al para qué se debe recurrir a ellos.

“Quien esté ayuno de valores cívicos no los va a buscar

En la red ni los va a encontrar en el disco duro de su ordenador”

Diferencia entre instrucción y educación

Instrucción y educación son dos conceptos diferentes. La instrucción se enmarca dentro de un proceso individual de adiestramiento: conseguir que un individuo adquiera y perfeccione una forma de hacer determinada. La educación, por el contrario, atiende a un proyecto social. Se trata de poner a la persona en relación con su entorno y dotarlo de la capacidad necesaria para que lo entienda y pueda desenvolverse dignamente dentro de él y actuar críticamente para mejorarlo.

Al final el autor dice en modo de conclusión que En el foro de investigación y acción participativa para el desarrollo de la sociedad del conocimiento entendemos que las TIC y el mundo multimedia ofrecen grandes posibilidades de acción y transformación social. Por eso queremos romper con todos aquellos enfoques e iniciativas instrumentalistas y apostamos, inequívocamente, por que las propuestas y acciones de alfabetización digital se produzcan siempre en contextos educativos y respondan, en todos los casos, a los fines últimos de la educación como herramienta de transformación social para crear un mundo mejor.

LA ALFABETIZACIÓN MÚLTIPLE EN LA SOCIEDAD

DE LA INFORMACIÓN

La expresión “alfabetización digital” no es adecuada porque sugiere que lo digital es un añadido

para los alfabetizados, una re alfabetización, cuando lo que de verdad

se precisa es un nuevo modelo integral de alfabetización.

Visión global

Dice que en muchas ocasiones, cuando nos metemos en las aulas, tal vez demasiado preocupados por los calendarios, por los programas, por los exámenes, por los sueldos, etc., se nos olvidan los fines últimos de la educación, a qué servimos, qué modelo de sociedad tenemos, en qué modelo de sociedad trabajamos, qué características tiene esa sociedad y qué se supone que tenemos que conseguir nosotros con nuestra labor. Los árboles del día a día nos impiden tener una visión global del gran bosque de la educación en su sentido más amplio y de la sociedad donde se da.